Psicologia generale

Cicogna P. Carla, Occhionero Miranda – Carocci (collana Manuali universitari) – 2007 – 360 pagg

Questo testo è una riedizione aggiornata e ampliata del manuale precedente, progettato e scritto per fornire agli studenti delle conoscenze di base della psicologia. II volume si rivolge a quell’ampio pubblico dì studenti di facoltà e corsi di studio che richiedono l’utilizzo dì un sapere psicologico, riferito in particolare ai processi cognitivi di base. L’aggiornamento del manuale mi è sembrato necessario, dal momento che le aree tradizionali della psicologia sono costantemente oggetto di ricerca scientifica, di nuove
verifiche sperimentali e dì formulazione di nuovi modelli teorici di spiegazione. Il lavoro scientifico continuo è senz’altro favorito, in questi ultimi anni, dal proficuo contributo di altre discipline affini come le neuroscienze, la fisiologia, le scienze cognitive. In particolare lo sviluppo di tecniche dì indagine sempre più raffinate, grazie all’apporto di nuove e sofisticate tecnologie, permette attualmente di trovare sostegno empirico a molte ipotesi di spiegazione “classiche”, oltre ovviamente a consentire nuove acquisizioni di dati su cui poggiare la formulazione di modelli con più elevato potere euristico.

Ai temi classici, già trattati nelle sezioni della precedente edizione, ho aggiunto un capitolo sull’attenzione e la coscienza ed è stata modificata la premessa storica, riducendola al solo Novecento, per consentire una presentazione più estesa del dibattito contemporaneo sui fondamenti epistemologici e sui nuovi percorsi teorici all’interno dei quali si sviluppa la ricerca contemporanea.

Vale la pena di segnalare che cosa il lettore non troverà nel manuale. Per scelta non rientrano nella trattazione gli argomenti che, per vastità e specificazione teorica, costituiscono il tema centrale di altri insegnamenti di psicologia: non vengono trattate le tematiche relative ai fondamenti biologici del comportamento, alla personalità e alle differenze individuali, così come quelle dello sviluppo infantile e della socializzazione e l’ambito assai vasto e complesso della psicologia dinamica e clinica. Tali aree, potranno costituire, di volta in volta, parte dell’itinerario di studio più avanzato, a seconda del percorso formativo scelto dallo studente.

Questo manuale è stato quindi costruito con l’obiettivo di fornire ampie competenze utili ad orientarsi nell’ambito della psicologia scientifica dei processi cognitivi, che consentano di comprendere quali sono i percorsi metodologici della ricerca psicologica, sulla base delle attuali acquisizioni e tecnologie. Ci auguriamo che questa conoscenza di base possa aiutare lo studente a operare scelte future congruenti e consapevoli, nella convinzione che, in molti casi, l’insuccesso accademico deriva da opzioni fatte in
mancanza di informazioni e/o formazione sufficienti.

Voglio esprimere un ringraziamento non formale alla dottoressa Occhionero che ha accettato di collaborare con me alla cura di questa edizione, oltre che alla stesura del capitolo introduttivo sui modelli epistemologici della psicologia cognitiva. Un ringraziamento va naturalmente a tutti i colleghi che hanno generosamente collaborato all’aggiornamento del manuale e un grazie particolare va alla dottoressa Marina Cosenza che ha curato i disegni.

Puoi acquistare questo libro, salvo disponibilità, su webster.it

Nota alla nuova edizione 11
1. Introduzione storica alla psicologia dei processi cognitivi 13
di Miranda Occhìonero

1. Orìgini e sviluppo delia psicologia scientifica 13
2. L’orientamento comportamentista 16
3. L’orientamento fenomenologico 19
4. Lo studio dei processi cognitivi 22
4.1. Primo cognitivismo o teoria dell’elaborazione dell’inforni azione / 4.1. Neocognitivismo / 4.3. Gli orientamenti attuali

In questo capitolo 29

2. Fare ricerca in psicologia: i metodi 31
di Giovanna Nigro

1. Il concetto di variabile 33
2. La misurazione 36
2.1. Le scale di misurazione
3. Osservazione e metodi osservativi 39
3.1. Valori e limiti dell’osservazione
4. L’esperimento di laboratorio 44
4.1. Il campione / 4.Z. L’errore sperimentale / 4.3. I quasi-esperimenti
5. Il metodo dell’inchiesta 52
5.1. L’intervista / 5.2. Il questionario
6. Il metodo dei test 58

In questo capitolo 60

3. La percezione 63
di Manfredo Massironi

1. Qual è il problema 63
2. Una diversa impostazione del problema 66
3. Energia e sensazione: la psicofisica 67
4. Informazione e attività percettiva 69
4.1. Quale informazione: dieci casi / 4.Z. Altre informazioni, altre relazioni
5. Indeterminazione geometrica e determinatezza visiva 80
6. La figura in rapporto con l’ambiente circostante 87
7. Fattori formali e testo scritto 88
8. Nascondere, mostrarsi 89
9. Percepire la profondità e la tridimensionalità 93
9.1. Percezione diretta e percezione indiretta / 9.2. Gli indici della profondità /
9.3. Gli indici pittorici della profondità
10. Le costanze percettive 100
11. Percepire per agire e conoscere 104
12. Vedere il movimento: il movimento apparente 106
13. Vedere il movimento: il movimento indotto e l’analisi vettoriale 108
14. La luce, il colore: pochi accenni 111

In questo capitolo 115

4. Attenzione e coscienza 117
di Franca Stablum

1. Che cos’è l’attenzione 117
2. Capire l’attenzione: strumenti e metodi 119
3. L’attenzione selettiva 119
3.1. Le funzioni dell’attenzione selettiva / 3.2. Selezione precoce o tardiva / 3.3. i meccanismi dell’attenzione selettiva / 3.4. L’attenzione selettiva e la rappresentazione multipla delle informazioni / 3.5. La teoria dell’integrazione delle caratteristiche / 3.6. L’attenzione visiva spaziale: selezione dell’informazione presente in determinate posizioni / 3.7. L’attenzione è orientata verso lo spazio o verso gli oggetti?
4.I processi di controllo volontari: le funzioni esecutive 133
4-1. Paradigmi di studio dei processi di controllo / 4.2. Meccanismi e processi per il controllo volontario
5. L’attenzione sostenuta e la vigilanza 140
5.1. Paradigmi di studio dell’attenzione sostenuta e delia vigilanza / 5.2. Meccanismi e processi dell’attenzione sostenuta e della vigilanza
6. Attenzione e coscienza 144
6.1. Paradigmi di studio dei processi consapevoli e inconsapevoli / 6.2. Problemi metodologici / 6.3. Meccanismi e funzioni dei processi consapevoli e inconsapevoli

In questo capitolo 148

5. L’apprendimento 151
di Pier Carla Cicogna
1. II condizionamento classico (o pavloviano) 152
1.1. il condizionamento avversativo /1.2. Il condizionamento di ordine superiore /
1.3. Generalizzazione e discriminazione / 1.4. Il condizionamento classico nell’uomo
2. Il condizionamento operante 159
2.1 Thorndike e l’apprendimento per prove ed errori / 2.2. Skinner e l’apprendimento per condizionamento operante / 2.3. I rinforzi / 2.4. La punizione / 2.5. 11 modellamento / 2.6. Il condizionamento operante nell’uomo
3. Il comportamentismo intenzionale di Tolman 171
4. L’apprendimento nella teoria della Gestalt 175
5. La teoria dell’apprendimento sociale: l’apprendimento osservativo 177
L’apprendimento nella prospettiva cognitivista 179

In questo capitolo 182

6. La memoria 183
di Pier Carla Cicogna

1. I meccanismi di elaborazione e codifica 184
1.1. L’organizzazione delie tracce mnestiche / 1.2. Il contesto / 1.3. L’elaborazione intensiva o distribuita nel tempo?
L’immagazzinamento dell’informazione 192
2.1. La rappresentazione del significato delle conoscenze / 2.2. Gli schemi
3. II ricordo 197
3.1. Le chiavi di accesso al ricordo / 3.2. Le condotte di ricordo: ricordo libero, ricordo guidato, riconoscimento / 3.3. Fedeltà e ricostruttività della memoria
4. La dimenticanza 203
4.1. La curva dell’oblìo / 4.2. Le cause dell’oblio
5. Le immagini mentali 209
6. L’architettura cognitiva della memoria 212
6.1. Il registro sensoriale / 6.2. La memoria a breve termine e la memoria dì lavoro /
6.3.1 sistemi di memoria a lungo termine

In questo capitolo 222

7. Il Linguaggio e La comunicazione 223
di Silvana Contento e Paola Bonifacci
1.Lo sviluppo del linguaggio 224
1.1. L’acquisizione del linguaggio / 1.2. Il bilinguismo precoce
La produzione del linguaggio 233
2.1. Dalle parole alle frasi alla comunicazione / 2.2. I disturbi del linguaggio e della
comunicazione
3. Il discorso, la conversazione 243
3.1. La comprensione del testo / 3.2. L’interazione verbale
4. Considerazioni conclusive 254

In questo capitolo 254

8. Il pensiero 257
di Fiorella Guisberti

1. Il ragionamento induttivo 258
1.1. Il ragionamento probabilistico /1.1. Le euristiche
2. Il ragionamento deduttivo 266
2.1. Il ragionamento condizionale / 2.2. Il ragionamento sillogistico / 2.3. Gli effetti del contenuto e l’ipotesi atmosfera
3. Come si risolvono i problemi 272

In questo capitolo 280

9. Le emozioni 283
di Valentina D’Uno

1. Di cosa parliamo quando parliamo di emozioni 283
1.1. La competenza emoriva
2. Le ragioni e i modi delle emozioni 288
3. La gioia 290
4. Il dolore 297
4.1. La tristezza / 4.2. I! ìuteo
5. La rabbia 304
6. La paura 310
7. il disgusto 316

In questo capitolo 318

Bibliografia 321
Indice dei nomi 351
Gli autori 357

Puoi acquistare questo libro, salvo disponibilità, su webster.it